Theme Base Group Learning Programme

Target : Children with Special Needs (ADHD, Spld, ASD)

What is Theme-based approach?

A theme-based approach involves choosing a theme of significance to children and selecting contexts, including one or more local-based contexts, that illustrate the theme. The Curriculum does not prescribe topics (specific contexts for study). Teachers and students have the freedom to explore historical events, forces, movements, and trends that engage and challenge them. Students develop an understanding of the complexities of human interaction by drawing on a variety of perspectives, interpretations, and evidence.
Example 1: Possible contexts for a theme of intolerance

服務項目 : 專注力小特工

1. 課程大綱: 專注力不足、過度活躍症的兒童大都是聰明活潑的,但往往較難維持專注力而在日常生活及課堂上出現適應困難。有見及此,此小組將透過各類專注力訓練遊戲,如聽覺、視覺、選擇性及持續性專注遊戲及職業治療訓練活動等訓練及改善他們的專注力。
2. 小組目的: - 利用遊戲增強學童不同方面的專注力,改善學習表現 - 觀察學童在小組裏的表現,以了解學童在發展上的需要 - 培養學童遵守規則及禮讓等好行為
時間 內容
15分鐘

熱身運動

共40分鐘
(按學生能力調節比例)

主題遊戲
- 透過聽覺、視覺、選擇性、轉換及持續性專注遊戲訓練學童:
1. 認識專注力對學習的影響 。
2. 訓練延長專注以減少衝動行為。
3. 增強安坐的能力。
4. 學習解決問題的方法。
5. 如分心時,提醒自己的方法。

5 分鐘

總結

服務項目 : 專注力小特工

1. 課程大綱: 一般孩子的聽、說能力和讀、寫能力都會相若,但對於有讀寫困難的兒童,他們抄寫時錯字連篇,筆劃顛倒,字體難以工整,常常出格,在認字和默寫方面遇到不少困難。要協助這些兒童,有效而針對性的訓練是必須的。為了協助他們克服日常書寫過程中出現的問題,例如:處理字形結構較弱等,必須透過不同的活動及遊戲學習方法,以改善小朋友的眼、腦及手的運作,並加強他們對中文文字的掌握.提高其閱讀及書寫能力。註:按學生的需要及能力設計小組內容,提交終期報告予學校作為紀錄
2. 小組目的: 透過不同的活動及遊戲學習方法,以改善小朋友的眼、腦及手的運作,並加強他們對中文文字的掌握.提高其閱讀及書寫能力。
3. 小組內容及流程: 對象: 小四及小五 (確診讀寫障礙的學童) 人數: 每組6-8人 (上限為8人) 服務時間: 服務日期 : 待定 (每組每星期1節,每節1小時,上述有5分鐘,包括學童往洗手間及小休時間)
時間 內容
10分鐘

熱身遊戲及感統訓練/ 專注訓練,包括:
-感知動作功能訓練活動
-視覺空間認知功能訓練活動
-眼腦手協調訓練

45分鐘

中文讀寫加強訓練(按年級及學生能力調節課堂內容難度)
(* 加按學校需要設計中文讀寫加強訓練內容)

15分鐘

總結 及 預備放學